viernes, 30 de mayo de 2014

Pensamientos...

... Sobre este curso... La verdad es que me ha resultado muy interesante. He utilizado muchas herramientas telemáticas que desconocía y que me han resultado, de momento, muy provechosas.

De otro lado y, aunque parezca increíble, ésta era la primera vez que realizaba un curso sobre el TDAH, y espero poder aplicar lo aprendido en él en mi futuro profesional.
Resulta difícil trabajar en el aula con alumnos tan diferentes entre sí y poder atenderlos a todos ellos con la atención que necesitan, resulta, a veces muy desmotivador.

Como, los anteriores cursos realizados con INTEF me llevo el recuerdo de la utilidad del curso, cosa que no siempre me pasa.

PROYECTO FINAL

Aquí está mi proyecto final...
http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/35297500

AC de la UP Princesas y castillos medievales

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/35294329

jueves, 29 de mayo de 2014

Como explicar...

Cada día en el aula de educación infantil pasan infinidad de cosas que pueden ser objeto de análisis por parte de todos, maestros y alumnos. Cualquier nimiedad puede resultar muy importante de cara a los más pequeños y puede desembocar en una conversación muy importante y de la cual se puede sacar mucho provecho.

Digo esto porque con el paso del tiempo me voy dando cuenta de cómo de importante es el momento de la asamblea en educación infantil y no tan sólo por el tema de trabajar la expresión oral si no porqué en ese momento se trabajan muchos valores sin querer hacerlo de manera intencionada.
Yo uso mucho la asamblea en mi manera de funcionar y no sólo cuando quiero trabajar las rutinas si no cuando quiero hablar de cosas importantes. Doy mucho valor a la pertinencia al grupo y a que todos se sientan queridos. Creo que el tema del autoconcepto y de la autoestima es un puntal a trabajar para que cada niño pueda desarrollarse de manera positiva encarándose hacia el éxito.

Es en estos "pequeños" momentos de charla donde trabajo el tema de "todos somos diferentes/todos somos iguales" un pequeño espacio dónde los críos a través de las comparaciones y de las propias experiencias tienen que verbalizar sus sentimientos a raíz de los problemas y conflictos que hayan tenido al largo del día con sus compañeros. Y ahí es donde yo encuentro el momento para hacerles entender que cada uno de ellos es diferente (actúa, piensa, come, se mueve, trabaja, juega... de manera diferente a sus compañeros) y se tiene que respetar, aceptar y intentar entender porqué unos actúan de una manera y otros de otra.
Igualmente otros de los recursos que empleo habitualmente son dos cuentos, para mi geniales para poder abordar estos temas: "El cazo de Lorenzo", "El punto"*.

Simplemente aportando sus experiencias y llegando al quid de la cuestión entre todos es cuando ven de manera más clara el por qué de determinadas situaciones.

* Carrier, I. El cazo de Lorenzo. Ed. Juventud. Barcelona, 2013.

* Reynolds, P. El punto. Ed. Serres. Barcelona, 2005.

domingo, 25 de mayo de 2014

Trabajo de las inteligencias múltiples a través del trabajo cooperativo.

NOMBRE:
Construcción de un castillo a través del trabajo cooperativo
OBJETIVO:
- Aprender a interactuar con los compañeros de igual a igual.
- Conseguir construir un castillo con las ideas propias y de los compañeros/as llegando a un consenso.
- Hacer valer las propias ideas.
INTELIGENCIAS
A DESARROLLAR
- Interpersonal
- Intrapersonal
- Lingüística
- Visual
RECURSOS
NECESARIOS
El propio material que ellos deciden que tienen que utilizar para la consecución del castillo medieval.
TEMPORALIZACIÓN
Sesión de hora y media de una tarde.
DESCRIPCIÓN
Esta actividad se enmarca dentro de la UP de princesas y caballeros medievales que se está trabajando en el aula de 5 años. Una vez trabajado el castillo medieval se propone a los alumnos la construcción de un castillo con folios, la consigna es que deben hacerlo con los grupos de trabajo cooperativo y que tiene que ser con folios.
Se vienen realizando diferentes actividades a lo largo del curso a través del trabajo cooperativo. Los grupos son siempre los mismos y todas las actividades tienen por objetivo primordial ayudar a trabajar a los alumnos con sus compañeros sin la intervención directa y explícita de la persona adulta. Deben ser ellos mismos los que se organicen y decidan qué hacer o no hacer. Se deben hacer valer delante de sus compañeros y aprender a actuar con ellos.
La distribución de los grupos ha sido pensada por la maestra y se procura que la composición de éstos sea totalmente heterogénea.
EVALUACIÓN DE
LA ACTIVDAD
La evaluación se realiza en gran grupo. Son los propios grupos que verbalizan si se ha conseguido o no el objetivo inicial propuesto por la maestra. Entre todos y a raíz de los argumentos dados por los miembros de los distintos grupos de trabajo cooperativo se decide si se ha conseguido el objetivo o no. Es una autoevaluación.